Centre for Functional Ecology – Science for People & the Planet

Extensão na Universidade Aberta

do Centre for Functional Ecology – Science for People & the Planet – Universidade Coimbra (CFE-UC)

Etiqueta: SHiFT

  • SHiFT International Seminar | Breaking Barriers

    SHiFT International Seminar | Breaking Barriers

    Neste seminário, iremos apresentar e discutir os principais resultados do estudo “Climate Change Perceptions Among Climate Engaged Researchers”, realizado no âmbito da SHiFT COST Action (CA21166). A investigação, desenvolvida pelo GI Sociedades e Sustentabilidade Ambiental em colaboração com o GI História. Territórios. Comunidades do Centro de Ecologia Funcional da Universidade de Coimbra, analisa e reflete sobre como os/as investigadores/as nas áreas das Ciências Sociais, Humanidades e Artes percebem as alterações climáticas e compreendem o impacto das estratégias de comunicação e políticas atuais.

    O seminário «Breaking Barriers: podem os investigadores das ciências sociais, humanidades e artes ligar emoções, políticas e ação climática?» realizou-se online a 14 de janeiro de 2025, às 14h00. A comissão científica e organizadora foi composta por Fátima Alves (UAb e CFE-UC), Diogo Guedes Vidal (UAb e CFE-UC) e Maria Fernanda Rollo (NOVA FCSH e CFE-UC). Fátima Alves e Diogo Guedes Vidal foram os chairs da sessão, cuja gravação pode ver abaixo.

    Saiba mais sobre o projeto SHiFT: https://shift-cost.eu

    Referência bibliográfica

    Vidal, D. G. (2025, 14 de janeiro). Interventions and contributions to climate resilience [Comunicação oral]. SHiFT COST Action International Seminar «Breaking Barriers: Can social sciences, humanities, and arts researchers bridge emotions, policy, and action on climate change?», Centre for Functional Ecology, Universidade de Coimbra, online.

  • Futuro e a integração das partes interessadas da natureza na deliberação sobre o clima

    Futuro e a integração das partes interessadas da natureza na deliberação sobre o clima

    No âmbito da COST Action SHiFT “Social Sciences and Humanities for Transformation and Climate Resilience”, foi publicado o livro “Creative Methods Toolkit For Imagining, Designing and Teaching Regenerative Futures“, editado por Jelena Ristić Trajković e Julia Bentz.

    Fátima Alves e Diogo Guedes Vidal do Societies and Environmental Sustainability Research Group do Centre for Functional Ecology – Science for People & the Planet, Laboratório Associado Terra da Universidade de Coimbra e da sua extensão na Universidade Aberta de Portugal, assinam o capítulo “Future and Nature Stakeholder Integration in Climate Deliberation“. Com base no trabalho que têm vindo a desenvolver nos projetos SHiFT e Phoenix H2020, propõem um método inovador para integrar as perspetivas das gerações futuras e da natureza (e dos seus elementos) nos processos de deliberação climática, promovendo resultados mais inclusivos e sustentáveis. Este recurso é um complemento ao livro “Imagining, Designing and Teaching Regenerative Futures: Creative Approaches and Inspirations From Around the World” que será publicado em 2025 na série da Springer “Sustainable Societies series” e apresenta um vasto leque de métodos educativos relacionados com o envolvimento comunitário, futuros regenerativos, bem-estar, inovação e aprendizagem transformadora.

    Com uma estrutura intuitiva, o toolkit permite que investigadores, educadores e agentes de mudança naveguem facilmente entre diferentes métodos, oferecendo tags e tabelas que facilitam a escolha de ferramentas adequadas para cada contexto. Ideal para quem deseja fomentar competências em design regenerativo, ação climática e educação para a sustentabilidade! Uma leitura essencial para todos os que querem aprender e ensinar sobre futuros regenerativos e práticas sustentáveis no contexto global.

    O livro em acesso aberto pode ser consultado AQUI

    Alves, F., & Vidal, D. G. (2024). Future and nature stakeholder integration in climate deliberation. Em J. Ristić Trajković & J. Bentz (Eds.), Creative methods Toolkit for imagining, designing and teaching regenerative futures (pp. 25–28). Zenodo. https://zenodo.org/doi/10.5281/zenodo.14000111