Centre for Functional Ecology – Science for People & the Planet

Extensão na Universidade Aberta

do Centre for Functional Ecology – Science for People & the Planet – Universidade Coimbra (CFE-UC)

Categoria: Âmbito

Âmbito da publicação ou comunicação (nacional ou internacional). Usado no catálogo da página Produção científica; não aparece nas etiquetas dos cartões.

  • Sustainability Transition and Global Citizenship in the Digital Era: Innovations in Universities

    Sustainability Transition and Global Citizenship in the Digital Era: Innovations in Universities

    📘 Nova publicação | Livro

    Foi publicado pela Springer Nature o livro «Sustainability Transition and Global Citizenship in the Digital Era: Innovations in Universities», integrado na coleção World Sustainability Series.

    A edição científica reúne Walter Leal Filho e Laís Viera Trevisan, juntamente com três investigadores do nosso grupo — Sandra Caeiro, Mahsa Mapar e Jorge Trindade —, que integram o GI Sociedades e Sustentabilidade Ambiental, do Centre for Functional Ecology – Science for People & the Planet, TERRA Laboratório Associado da Universidade de Coimbra e sua Extensão na Universidade Aberta. Para além desta participação na edição científica, vários investigadores do grupo contribuíram também, como autores ou coautores, para oito capítulos da obra.

    Perante a emergência climática, o agravamento das desigualdades sociais e uma revolução digital que tanto aproxima como divide, a obra analisa como as universidades podem preparar as novas gerações para um futuro mais justo e sustentável.

    Com uma orientação prática, reúne inovações curriculares, pedagogias digitais, aprendizagem orientada para as comunidades e políticas institucionais promotoras da cidadania global. Ao articular a Educação para o Desenvolvimento Sustentável com a Educação para a Cidadania Global, oferece estudos de caso e referenciais úteis para docentes, dirigentes universitários e decisores políticos.

    Parabéns aos editores e a todos os autores por este relevante contributo para repensar o contrato social da universidade no século XXI.

    📖 Saiba mais: https://doi.org/10.1007/978-3-032-22076-9

    Referência: Leal Filho, W., Trevisan, L. V., Caeiro, S., Mapar, M., & Trindade, J. (Eds.). (2026). Sustainability transition and global citizenship in the digital era: Innovations in universities. Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-032-22076-9

    Referência bibliográfica

    Leal Filho, W., Trevisan, L. V., Caeiro, S., Mapar, M., & Trindade, J. (Eds.). (2026). Sustainability Transition and Global Citizenship in the Digital Era: Innovations in Universities. Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-032-22076-9

  • When Urgency Feels Distant: Rethinking Social Perceptions of Climate Change Among Social Sciences and Humanities Researchers

    When Urgency Feels Distant: Rethinking Social Perceptions of Climate Change Among Social Sciences and Humanities Researchers

    Foi publicado pela Springer Nature o capítulo “When Urgency Feels Distant: Rethinking Social Perceptions of Climate Change Among Social Sciences and Humanities Researchers”, integrado na obra “Sustainability Transition and Global Citizenship in the Digital Era: Innovations in Universities”.

    O capítulo é da autoria de Fátima Alves e Diogo Guedes Vidal, ambos investigadores do GI Sociedades e Sustentabilidade Ambiental, do Centre for Functional Ecology – Science for People & the Planet, Laboratório Associado TERRA da Universidade de Coimbra e sua Extensão na Universidade Aberta de Portugal, e de Maria Fernanda Rollo.

    Desenvolvido no âmbito da COST Action SHiFT (CA21166), o estudo baseia-se num inquérito a 85 investigadores europeus e não europeus das Ciências Sociais e Humanidades. Os resultados revelam uma diferença significativa entre o reconhecimento global da crise climática e a sua perceção no plano local e quotidiano:

    • 87,7% reconhecem as alterações climáticas como uma ameaça global;

    • 60,5% consideram-nas um problema local grave;

    • 50,6% relacionam os seus efeitos com a vida quotidiana.

    Os autores interpretam esta diferença como uma forma estruturada de distância afetiva, influenciada pela localização sociogeográfica, pelas posições geracionais, pelas culturas epistémicas e pelas disposições emocionais e espirituais.

    O estudo questiona, deste modo, uma compreensão linear do envolvimento climático, segundo a qual um maior conhecimento conduziria necessariamente a uma perceção mais imediata do risco ou a um maior compromisso com a ação. Em alternativa, propõe que esse envolvimento seja entendido como um processo dinâmico, no qual se cruzam escalas de perceção, imaginários coletivos, conhecimentos, crenças e emoções.

    Entre as recomendações apresentadas destacam-se o reforço da educação de base territorial, da colaboração interdisciplinar e de pedagogias emocionalmente sensíveis nas instituições de ensino superior.

    DOI: https://doi.org/10.1007/978-3-032-22076-9_30

    Referência bibliográfica

    Alves, F., Vidal, D. G., & Rollo, M. F. (2026). When Urgency Feels Distant: Rethinking Social Perceptions of Climate Change Among Social Sciences and Humanities Researchers. In W. Leal Filho, L. V. Trevisan, S. Caeiro, M. Mapar, & J. Trindade (Eds.), Sustainability Transition and Global Citizenship in the Digital Era: Innovations in Universities (pp. 625–641). Springer Nature Switzerland. https://doi.org/10.1007/978-3-032-22076-9_30

  • Environmental and Social Impacts of Intensive Agriculture

    Environmental and Social Impacts of Intensive Agriculture

    🌍 Nova publicação!

    Environmental and Social Impacts of Intensive Agriculture: The Case of Odemira, Portugal

    Os/as investigadores/as Fátima Alves, Vitória Lourenço, Diogo Guedes Vidal, Paulo Manuel Costa e Rosário Rosa publicaram um novo estudo sobre os impactos ambientais e sociais da agricultura intensiva em Odemira, integrado na obra “Climate Change, Food Security, and Land Management”, da Springer.

    A investigação analisa os desafios que o território enfrenta, dando voz aos diferentes atores locais e evidenciando questões como:

    💧 a crescente pressão sobre os recursos hídricos;

    🌿 a perda de biodiversidade e a fragmentação dos habitats;

    🏘️ as fragilidades na governação e no ordenamento do território;

    🤝 as condições de vida e de trabalho das comunidades migrantes.

    Os resultados reforçam a necessidade de políticas públicas que conciliem produtividade agrícola, preservação ambiental e justiça social, contribuindo para um modelo de desenvolvimento mais sustentável e inclusivo.

    Parabéns aos autores por mais esta relevante contribuição para o conhecimento científico e para o debate sobre os desafios da sustentabilidade em Portugal.

    📖 Capítulo: https://doi.org/10.1007/978-3-031-71164-0_124-1

    Referência bibliográfica

    Alves, F., Lourenço, V., Vidal, D. G., Costa, P. M., & Rosa, R. (2026). Environmental and Social Impacts of Intensive Agriculture: The Case of Odemira, Portugal. In Climate Change, Food Security, and Land Management (pp. 1–19). Springer, Cham. https://doi.org/10.1007/978-3-031-71164-0_124-1

  • A Common Vocabulary, an Unchanged Grammar: SDG Adoption and Epistemic Justice in European Higher Education”

    A Common Vocabulary, an Unchanged Grammar: SDG Adoption and Epistemic Justice in European Higher Education”

    📚 Hoje, os GIs Sociedade e Sustentabilidade Ambiental e História. Territórios. Comunidades do Centre for Functional Ecology – Science for People & the Planet, Laboratório Associado Terra da Universidade de Coimbra marcam presença na conferência internacional SHiFT – Social Sciences and Humanities for Transformation and Climate Resilience, que decorre na NOVA FCSH, em Lisboa.

    A comunicação “A Common Vocabulary, an Unchanged Grammar: SDG Adoption and Epistemic Justice in European Higher Education” convida-nos a refletir criticamente sobre um dos maiores desafios da sustentabilidade contemporânea: será que as universidades estão realmente a transformar os seus modelos de conhecimento ou apenas a adotar uma nova linguagem para velhas práticas?

    O estudo analisa a integração dos Objetivos de Desenvolvimento Sustentável (ODS) no ensino superior europeu, destacando as tensões entre o compromisso institucional com a sustentabilidade e as barreiras estruturais e epistemológicas que continuam a limitar mudanças mais profundas. Os resultados apontam para a necessidade de valorizar conhecimentos plurais — incluindo saberes locais, indígenas e intergeracionais — e de promover abordagens mais justas, críticas e reflexivas na governação universitária.

    A comunicação é assinada por:

    🔹 Ivo Veiga (HTC-NOVA FCSH/CFE-UC)

    🔹Diogo Guedes Vidal (Universidade Aberta/CFE-UC)

    🔹 Maria Fernanda Rollo (HTC-NOVA FCSH/CFE-UC)

    🔹Fátima Alves (Universidade Aberta/CFE)

    🔹 Joana Ralão (HTC-NOVA FCSH/CFE-UC)

    🔹 Andrea Catellani (Université Catholique de Louvain)

    Num momento em que a Agenda 2030 entra na sua fase decisiva, esta investigação reforça uma questão fundamental: a transformação para a sustentabilidade exige mais do que indicadores e métricas; exige também justiça epistemológica, diversidade de perspetivas e capacidade crítica.

    Referência bibliográfica

    Veiga, I., Vidal, D. G., Rollo, M. F., Alves, F., Ralão, J., & Catellani, A. (2026). A common vocabulary, an unchanged grammar: SDG adoption and epistemic justice in European higher education [Preprint]. Open Research Europe. https://doi.org/10.12688/openreseurope.24152.1